Gestión curricular de los procesos de comprensión lectora en la institución educativa n° 43022 Amparo Baluarte de la provincia de Mariscal Nieto - Moquegua

En la Institución Educativa Nº 43022 “Amparo Baluarte” se ha detectado, que existe una deficiente gestión curricular en la planificación para el logro de los procesos de comprensión lectora en los estudiantes del nivel primario. Para ello el equipo directivo ha asumido el reto de que al poner en marcha este Plan de Acción para que los docentes logren: mejorar la gestión curricular de los docentes del área de comunicación para el logro de aprendizajes de los estudiantes del nivel Primario. El presente Plan de Acción considera como alternativas de solución promover y establecer el trabajo colegiado de los docentes así como fortalecer su desempeño en el aula, mejorar el clima escolar, y fortalecer el acompañamiento y monitoreo pedagógico en los docentes de educación Primaria planificándose para ello una serie de actividades pertinentes a los objetivos propuestos. Consideramos el tema de la mejora de la gestión curricular referida a la planificación de los aprendizajes en lo que se refiere a la comprensión lectora de los niños y niñas de la I.E., de igual manera se quieres establecer como un trabajo permanente las reuniones colegiadas y la conformación de comunidades profesionales de aprendizaje considerándose un aspecto básico en la actuación docente, y un medio para llegar a tener una educación de calidad, atención individualizada y demás objetivos que persigue la educación actual.In the Educational Institution Nº 43022 "Amparo Baluarte" it has been detected that there is a deficient curricular management in the planning for the achievement of the processes of reading comprehension in the students of the primary level. For this, the management team has assumed the challenge of implementing this Action Plan for teachers to achieve: improve the curricular management of teachers in the area of ​​communication for the achievement of learning of students at the Primary level. This Action Plan considers as solution alternatives to promote and establish the collegiate work of teachers as well as strengthen their performance in the classroom, improve the school climate, and strengthen the pedagogical accompaniment and monitoring in Primary education teachers, planning for it a series of activities relevant to the proposed objectives. We consider the issue of improving the curricular management referred to the planning of learning in regard to the reading comprehension of the boys and girls of the I.E., in the same way you want to establish as a permanent work the collegiate meetings and the formation of professional learning communities considering a basic aspect in teaching performance, and a means to achieve quality education, individualized attention and other objectives pursued by current education.Tesis de segunda especialida

Aplicación de estrategias metodológicas, en el tratamiento de lenguas, en el área de comunicación, nivel primario: plan de acción.

Mi plan de acción permite resolver el problema INADECUADA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, EN EL TRATAMIENTO DE LENGUAS, EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN, POR LOS DOCENTES DEL NIVEL PRIMARIO, DE LA IEPSMP 10084 “VIRGEN DE LAS MERCEDES”, DEL DISTRITO DE INCAHUASI, teniendo en cuenta la aplicación del tratamiento de lenguas, esta ayuda al docente a la diferenciación de estrategias de enseñanza-aprendizaje, por lo tanto se enseña y aprende cada lengua con su propia metodología; es decir que el docente diferencia la enseñanza en lengua materna, la variante quechua Inkawasi – Kañaris, y la segunda lengua, en este caso el castellano. Su Objetivo general es: MEJORAR LA APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, EN EL TRATAMIENTO DE LENGUAS. Este trabajo se basa en el liderazgo pedagógico, a partir del cual se establece una nueva concepción de la dirección, en donde se redistribuye el trabajo a partir de potencialidades y compromisos de los actores educativos; el enfoque territorial, permite ubicar, la problemática, en un espacio y contexto determinado; el enfoque por competencias, permite el desarrollo de capacidades comunicativas en los estudiantes, a partir del enfoque comunicativo textual; el MAE, como espacio de reflexión y compromiso, esta estrategia apoya a la mejora del trabajo docente, a partir de su propia práctica, y, el trabajo colaborativo, el cual incide en las acciones que debe realizar cada docente o actor educativo, con la finalidad de aportar, para el logro de las metas institucionales. La metodología se basa en un plan EIB orientado a la formación en servicio en el cual se desarrollan una serie de actividades que siguen una ruta específica diseñada en un mapa de procesos.Trabajo académic

Gestión curricular en los procesos pedagógicos y didácticos para el aprendizaje de la comprensión lectora de la institución educativa n° 43018 Mariano Lino Urquieta del nivel de educación primaria de la provincia Mariscal Nieto – Moquegua

El presente plan de acción parte del problemática detectada en la Institución Educativa N° 43018 “Mariano Lino Urquieta” de la Provincia Mariscal Nieto - Moquegua, como la inadecuada gestión curricular en los procesos pedagógicos y didácticos para el aprendizaje de la comprensión lectora, debilidad del equipo directivo y docente como actores educativos responsables en desarrollar los procesos didácticos y pedagógicos, los cuales deben de contar con desempeños suficientes para poder ejecutar un trabajo innovador para que los estudiantes demuestren ser competentes en la vida. Se plantea fortalecer una adecuada gestión curricular en los procesos pedagógicos y didácticos para el aprendizaje de la comprensión lectora a través de la implementación de un plan de monitoreo y acompañamiento pedagógico consensuado, con capacitación sostenida en comprensión lectora y clima escolar, para lo cual se desarrollará actividades para: Implementar un monitoreo asesoramiento y evaluación de la práctica docente, capacitar a los docentes en los procesos para incrementar la comprensión lectora asi como fortalecer el clima escolar sobre el uso de los acuerdos de convivencia escolar en los estudiantes. La teoría señala que la comprensión lectora como tal, y como se concibe actualmente, es un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto, del mismo modo el monitoreo se considera como el recojo de información en el terreno, haciendo seguimiento a los indicadores que nos permiten comprobar la calidad y el logro en el nivel de insumos, procesos y productos esperados, monitorear es una labor más técnica. La metodología tiene orientación cualitativa, se aplicó a los docentes cuestionarios como instrumento para recoger la información. En colorario, el presente Plan de Acción propone poner en práctica las competencias y capacidades desarrolladas en los diversos módulos del Diplomado y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con mención en Liderazgo Pedagógico, lo que ha permitido poder identificar realidades problemáticas de la institución educativa, lograr el objetivo para que los docentes sean competentes en los procesos de la comprensión lectora, asumir el monitoreo y acompañamiento como una fortaleza desde la perspectiva del liderazgo directivo asertivo.This action plan is based on the problem detected in the Educational Institution No. 43018 "Mariano Lino Urquieta" of the Mariscal Nieto Province - Moquegua, such as the inadequate curricular management in the pedagogical and didactic processes for learning reading comprehension, weakness of the management and teaching team as educational actors responsible for developing the didactic and pedagogical processes, which must have sufficient performance to be able to execute innovative work so that students prove to be competent in life. It is proposed to strengthen an adequate curricular management in the pedagogical and didactic processes for the learning of reading comprehension through the implementation of a consensual pedagogical monitoring and support plan, with sustained training in reading comprehension and school climate, for which it will be developed activities to: Implement monitoring, advice and evaluation of teaching practice, train teachers in the processes to increase reading comprehension as well as strengthen the school climate on the use of school coexistence agreements in students. The theory indicates that reading comprehension as such, and as it is currently conceived, is a process through which the reader elaborates a meaning in his interaction with the text, in the same way that monitoring is considered as the collection of information in the field. , following up on the indicators that allow us to check the quality and achievement at the level of inputs, processes and expected products, monitoring is a more technical task. The methodology has a qualitative orientation, questionnaires were applied to teachers as an instrument to collect information. In color, this Action Plan proposes to put into practice the skills and abilities developed in the various modules of the Diploma and Second Specialty in School Management with a mention in Pedagogical Leadership, which has made it possible to identify problematic realities of the educational institution, achieve objective for teachers to be competent in the processes of reading comprehension, assume monitoring and accompaniment as a strength from the perspective of assertive managerial leadership.Tesis de segunda especialida

Gestión curricular para fortalecer la comprensión lectora del nivel primario de la IE n° 34054 “Túpac Amaru II” de San Juan de Milpo

El presente Plan de Acción, el cual surge de las necesidades en comprensión de textos escritos, tiene por finalidad mejorar la gestión curricular para desarrollar los logros de aprendizaje en cuanto a la Comprensión Lectora de la Institución Educativa N° 34054 “Túpac Amaru II”, de San Juan de Milpo, del distrito de San Francisco de Asís de Yarusyacán. El presente trabajo académico consta de cuatro capítulos. El primero refiere a la identificación de la problemática, donde se describe las características socioculturales de la institución educativa, lo que admite tener un conocimiento de la realidad educativa e identificar el problema; al diagnóstico del problema a través de análisis de los resultados cuantitativos y cualitativos y su relación con los procesos, compromisos y el MBDDi; La formulación del problema, donde se aborda los principales procesos de gestión escolar, vinculado con los aprendizajes; Planteamiento de alternativas de solución, donde se hace una breve descripción de la problemática y la Justificación, que trata de la importancia, así como el impacto del plan de acción en la comunidad educativa. El segundo capítulo, trata de los aportes y las experiencias exitosas a nivel nacional e internacional, como también los referentes teóricos que respaldan el trabajo de investigación. En el tercer capítulo, refiere al método utilizado que es de tipo “investigación aplicada”, y el diseño es de “Investigación – acción – participativa”. Y el cuarto capítulo, trata de la Propuesta: El diseño, su implementación, monitoreo y evaluación del Plan de Acción, también contiene puntos de importancia que resaltar como son: la validación como proceso y el resultado a través del criterio que dan los expertos. Aspiro que el presente plan de acción sea de utilidad a toda la comunidad educativa de la I.E. 34054 “Túpac Amaru II”, también de otras II.EE. como instrumento de gestión y realzar el liderazgo pedagógico, para resolver problemas de comprensión lectora en sus estudiantes en aras de mejorar la calidad educativa.The purpose of this Action Plan, which arises from the needs in understanding written texts, is to improve curricular management to develop learning achievements in terms of Reading Comprehension of Educational Institution No. 34054 "Túpac Amaru II", of San Juan de Milpo, of the district of San Francisco de Asís of Yarusyacán. This academic work consists of four chapters. The first refers to the identification of the problem, where the sociocultural characteristics of the educational institution are described, which admits having a knowledge of the educational reality and identifying the problem; the diagnosis of the problem through analysis of the quantitative and qualitative results and their relationship with the processes, commitments and the MBDDi; The formulation of the problem, where the main school management processes are addressed, linked to learning; Approach of alternative solutions, where a brief description of the problem and the Justification is made, which deals with the importance, as well as the impact of the action plan in the educational community. The second chapter deals with the contributions and successful experiences at the national and international level, as well as the theoretical references that support the research work. In the third chapter, it refers to the method used, which is of the "applied research" type, and the design is "Research - action - participatory". And the fourth chapter, deals with the Proposal: The design, implementation, monitoring and evaluation of the Action Plan, also contains important points to highlight such as: validation as a process and the result through the criteria given by the experts. I hope that this action plan will be useful to the entire educational community of the I.E. 34054 "Túpac Amaru II", also from other II.EE. as a management tool and enhance pedagogical leadership, to solve reading comprehension problems in their students in order to improve educational quality.Tesis de segunda especialida

Los organizadores visuales para reforzar el habito de lectura en los niños del nivel primario del colegio 21007 Felix B. Cardenas de Huacho

La finalidad de esta investigación fue determinar la relación de los organizadores visuales para reforzar el hábito de lectura en los niños del nivel primario del colegio 21007 Félix B. Cárdenas de Huacho, el enfoque fue descriptivo correlacional porque se ha aplicado la medición de dos variables buscando su relación continua entre ambas para el logro de los objetivos. La población es la totalidad de los integrantes de la institución quienes buscan las mismas metas y objetivos para mejorar la calidad educativa, actualmente cuenta con 274 alumnos a cargo de18 maestros y cuenta con 15 aulas. La muestra es una pequeña porción que representa a la población la selección fue de forma no probabilística porque la investigadora eligió su muestra de forma voluntaria a los niños del cuarto ciclo de educación primaria con un total de 37 alumnos entre los 10 y 11 años de edad. Para la recolección pertinente de la información se tuvo en cuenta el diseño de análisis por lo tanto se elaboraron guías de observación para ser aplicadas en la muestra con un total de 23 ítems que serán tabulados según el estadístico seleccionad

Plan de fortalecimiento docente en el manejo de estrategias para la enseñanza de la comprensión lectora, en la institución educativa secundaria lobitos: plan de acción.

El plan de acción denominado “Plan de fortalecimiento docente en el manejo de estrategias para la enseñanza de la comprensión lectora en la IE Lobitos”, se ha diseñado a partir de la identificación de las causas del problema, deficiente niveles de comprensión lectora en la IE Lobitos”, comprende una estrategia integral para fortalecer las capacidades lectoras y didácticas de los docentes, en la cual el monitoreo y acompañamiento es un eje fundamental. El propósito de esta investigación es implementar el plan de fortalecimiento, y así mejorar el desempeño docente y por ende lograr mejores niveles de comprensión lectora en los estudiantes. El plan de acción se sustenta en los aportes de Hymes, Rosenblant, Isabel Solé, Camargo y Bolivar; respecto a la importancia de trabajar didácticamente la competencia comunicativa, los procesos de lectura y el monitoreo y acompañamiento. La metodología de la presente investigación es de tipo cualitativa, que consiste básicamente en recoger y analizar la información obtenida en la aplicación de la entrevista a profundidad, especialmente referida al manejo del enfoque comunicativo y estrategias para la comprensión lectora. Esta información, después de ser ordenada y organizada por categoría se realiza el proceso de triangulación y contrastación con el marco teórico, lo que permite determinar la propuesta de solución desde el enfoque de procesos y territorio. El líder pedagógico, garantiza las condiciones del contexto de la Institución para mejora o cambiar prácticas docentes. Una conclusión del plan se refiere a, se construye saber pedagógico desde el aula y tiene que tener un objetivo y metas determinadas.Trabajo académic

Desempeño docente y resultados de la evaluación censal de estudiantes en comprensión lectora de 4° grado de primaria de la periferia de la ciudad de Cajamarca

La presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre el desempeño docente y los resultados de la evaluación censal de estudiantes en comprensión lectora de 4° grado de primaria, de la periferia de la ciudad de Cajamarca, 2019; el tipo de investigación es descriptiva correlacional, y el diseño de la investigación es no experimental, transeccional correlacional, tuvo como finalidad determinar la relación entre las variables de estudio. La población estuvo conformada por siete instituciones educativas de la periferia de la ciudad de Cajamarca del nivel primaria y la muestra es la misma que la población; el instrumento de recojo de datos fue las fichas de monitoreo que aplican los directivos a su plana docente y los resultados de la evaluación censal de estudiantes del Ministerio de Educación. Los resultados de la contrastación de las variables se encontraron que existe una relación directa, significativa y positiva de 0,357 y con un grado de significativa bilateral (0;002) Rho de Spearman entre el desempeño docente y los resultados de la evaluación censal de estudiantes en comprensión lectora en 4° grado de primaria de la periferia de la ciudad de Cajamarca, 2019. Y que el desempeño docente de las IIEE del nivel primaria de la periferia de la ciudad de Cajamarca se encuentra en el nivel logrado (73%) de las competencias y capacidades del MBDD, dando lugar a brindar a sus estudiantes una educación de calidad y el nivel de logro de los aprendizajes en la evaluación censal de estudiantes en comprensión lectora, del nivel primaria de la periferia de la ciudad de Cajamarca, 2019, se ubica en el nivel de proceso (53%). Los resultados demuestran que la investigación cumplió el objetivo de investigación y que la hipótesis ha sido confirmada

Gestión curricular en la aplicación de estrategias de comprensión lectora en el nivel de Educación Secundaria en la Institución Educativa Padre Pérez de Guereñu del distrito de Paucarpata – Arequipa

El presente Plan de acción, es muy importante pues se enfoca principalmente en la incorporación del directivo en la mejora de los logros de aprendizaje, surge debido al bajo rendimiento académico de los estudiantes en las pruebas interna y externas; así como del análisis de las actas de evaluación, e involucra a 20 docentes del nivel de educación secundaria; tiene como objetivo general: Fortalecer la gestión curricular en la aplicación de estrategias de comprensión lectora a través de la implementación de un plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación en el nivel de educación secundaria en la Institución Educativa Padre Pérez de Guereñu del distrito de Paucarpata – Arequipa. Mediante grupos de discusión y con la técnica del “Árbol de Problemas” se determinó que el problema más importante era la Inadecuada gestión curricular en la aplicación de estrategias de comprensión lectora en el nivel de educación secundaria en la IE y con el diario de campo se recogió información de la labor directiva; se analizaron los resultados de la ECE, actas de evaluación integral, que indican que los estudiantes se encuentran en el nivel de proceso; para corregir ello se pretende fortalecer la planificación de estrategias de comprensión lectora; potencializar el Monitoreo Acompañamiento y Evaluación y formar las Comunidades Profesionales de Aprendizaje; estos últimos generan cambios en docentes y personal directivo en el desarrollo pedagógico, pues se necesita una nueva forma de pensar, además de una manera diferente de concebir a la IE bajo otra perspectiva; exige necesariamente crear espacios de reflexión, a fin de asumir compromisos, innovar nuevas estrategias de trabajo para atender a la diversidad de estudiantes y que tiendan a favorecer y optimizar el logro de los aprendizajes. Es evidente que la aplicación del presente Plan de acción es una oportunidad de toda la comunidad educativa, que permitirá consolidar el liderazgo pedagógico del directivo y principalmente permitirá fortalecer el logro de aprendizajes de los estudiantes.This Action Plan is very important because it focuses mainly on the incorporation of the manager in the improvement of learning achievements, it arises due to the low academic performance of students in internal and external tests; as well as the analysis of the evaluation records, and involves 20 teachers of the secondary education level; Its general objective is: Strengthen curricular management in the application of reading comprehension strategies through the implementation of a monitoring, accompaniment and evaluation plan at the secondary education level in the Padre Pérez de Guereñu Educational Institution in the district of Paucarpata - Arequipa. Through discussion groups and with the technique of the "Problem Tree" it was determined that the most important problem was the Inadequate curricular management in the application of reading comprehension strategies at the level of secondary education in the IE and with the field diary it was collected information on management work; The results of the ECE, comprehensive evaluation records, which indicate that the students are at the process level, were analyzed; to correct this, it is intended to strengthen the planning of reading comprehension strategies; potentiate Monitoring, Accompaniment and Evaluation and form Professional Learning Communities; the latter generate changes in teachers and management personnel in pedagogical development, since a new way of thinking is needed, as well as a different way of conceiving EI from another perspective; It necessarily requires creating spaces for reflection, in order to assume commitments, innovate new work strategies to attend to the diversity of students and that tend to favor and optimize the achievement of learning. It is evident that the application of this Action Plan is an opportunity for the entire educational community, which will consolidate the pedagogical leadership of the manager and mainly will strengthen the learning achievement of students.Tesis de segunda especialida

Gestión curricular en la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en la i.e. n° 34127 provincia Daniel Alcides Carrión– Pasco

El trabajo académico en mención titulado Gestión Curricular en la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en la I.E. N° 34127 en la Provincia Daniel Alcides Carrión– Pasco; es de tipo cualitativo, cuya finalidad es mejorar la gestión curricular para optimizar los niveles de logro de las competencias del área de comunicación, ejecutado por el directivo y los docentes como beneficiarios directos. El instrumento empleado fue la entrevista a profundidad aplicado a 5 docentes; con el propósito de identificar su concepción sobre los procesos didácticos en las competencias de dicha área. Entre las conclusiones más resaltantes tenemos, que el director como líder pedagógico es el principal responsable de la gestión escolar, es quien debe formar líderes eficaces dentro de la escuela. Los docentes motivados moldearan su práctica pedagógica en su aula, mejorando con ello los aprendizajes de sus estudiantes. Para ello se los involucrará promoviendo los círculos de aprendizaje como estrategia que va a permitir el intercambio profesional entre ellos logrando mejorar la calidad educativa a través del liderazgo distributivo, el trabajo colaborativo, y su desarrollo profesional. Al fortalecerse la gestión curricular y el desempeño docente se mejorará los aprendizajes de los estudiantes, logrando finalmente que se comuniquen, lean y produzcan con sentido crítico, reflexivo; siendo capaces de emitir su opinión, permitiéndoles con ello ser competentes en el contexto donde se desarrollen.The mentioned academic work entitled Curriculum Management in the competition reads various types of texts written in their mother tongue at the I.E. No. 34127 in the Province Daniel Alcides Carrión- Pasco; It is of a qualitative type, whose purpose is improve curricular management to optimize levels of achievement of competencies of the communication area, executed by the director and the teachers as direct beneficiaries. The instrument used was the in-depth interview applied to 5 teachers; with the purpose of identifying their conception of the didactic processes in the competencies in that area. Among the most outstanding conclusions we have, that the director as a leader teacher is the main person responsible for school management, he is the one who must train effective leaders within the school. Motivated teachers will shape their practice teaching in your classroom, thereby improving the learning of your students. For This will involve them promoting learning circles as a strategy that It will allow the professional exchange between them, managing to improve the quality education through distributive leadership, collaborative work, and its development professional. By strengthening curricular management and teaching performance, it will improve student learning, finally getting them to communicate, read and produce with a critical, reflective sense; being able to express their opinion, thereby allowing them to be competent in the context in which they develop.Tesis de segunda especialida

Fortalecimiento de capacidades pedagógicas: Plan de acción.

El presente plan de acción considerado como un trabajo académico toma en cuenta la redacción del informe final, ubicado en el módulo n° 06 del programa de Diplomatura de Especialización en Gestión Escolar y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) en convenio con el Ministerio de Educación (MINEDU) se preocupa por el fortalecimiento de capacidades pedagógicas en estrategias metodológicas para elevar la comprensión lectora en los estudiantes del 2° grado del nivel primaria de la I.E. San Isidro del Distrito de Huarmaca, Provincia de Huancabamba, Región Piura. Haciendo frente a barreras existentes como la escasa comprensión del propósito de la escuela, poco dominio pedagógico entre otras, entonces la escuela brinda condiciones a la comunidad educativa para que el plan de acción sea óptimo como implementar las comunidades de profesionales de aprendizaje con un buen clima institucional; teniendo como objetivo general elevar el nivel de comprensión lectora para mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes, estableciendo que la baja comprensión lectora se debe a la aplicación inapropiada de estrategias metodológicas, limitado monitoreo y acompañamiento pedagógico entre otras evidenciado en la entrevista a profundidad aplicada a los docentes donde responden que hace falta que se empoderen e innoven estrategias de enseñanza y trabajen en equipo colaborativamente a la vez permitió determinar categorías y subcategorías contrastadas con un marco teórico llegando a realizar conclusiones, por lo que se ha establecido una alternativa de solución que es fortalecer capacidades pedagógicas en estrategias metodológicas de comprensión lectora, sustentada en buenas prácticas exitosas acreditadas por la UNESCO y la fundación telefónica como la realizada en la I.E. N° 31554 José Carlos Mariátegui del Distrito de Huancayo, donde se ha demostrado que las escenificaciones y la consideración de esta estrategia en sus programaciones mejoran significativamente la comprensión lectora y otros referentes teóricos que enriquecen nuestro trabajo investigatorio dicha propuesta está avalada por el enfoque por procesos articulada al mapa de procesos de la I.E. Ylos compromisos de gestión escolar que articulan acciones con objetivos y estrategias a través de una ruta de trabajo para luego ser evaluado por intermedio de una matriz de evaluación; finalmente como conclusión principal se determina el fortalecimiento y empoderamiento de estrategias metodológicas en compresión lectora.Trabajo académic